理调整。 ——调整机制有章可循。结合校情,实施末位交流制度。教师队伍招聘考录详细规定考核的标准、方式、程序和结果;对有争议的岗位实行无记名投票方式进行。——编制管理有序运行。核定编制,合理调整各类人员的比例结构,建立多种编制相结合的编制管理体系。——创设外部有利条件。上级财政全额保障每一所学校的经费,同样的工作在不同的学校待遇基本相同,教师职称评定、工资发放基本保持不变,让教师乐于分流。Р四是科学设岗,多措并举。(1)引入竞聘。公布所需岗位,按岗聘用,聘用采取“能者上,庸者下”的竞争激励机制。(2)搭设平台。学校组织教师校本培训,假期组织网上培训,教育主管部门组织整体培训。采取‘请进来’和‘走出去’战略,利用互动互访开阔眼界,进行探索、交流与合作,提升教师综合素质。(3)自主择业。尊重教师意愿,教师本人可以权衡个人专业的发展、职称评聘、待遇影响等,自愿充实到边远缺编教学一线。(4)积极推介。学校列出教师成绩,推介教师优势,有专业技术职称和高学历的教师,尽可能充实到教学科研第一线;其他人员可以进入校办产业或后勤服务岗位,包括应聘工勤人员和临时工的岗位。人尽其才,各显所能。Р五是坚定改革,有情操作。改革的足音铿锵,实现教育均衡,创建和谐教育,是新一轮教育发展的必然趋势,也是践行科学发展观的重要举措。转岗分流不是单纯的裁减人员,而是教育格局的调整,当重以人为本,刚柔相济,有情操作。要对转岗分流、特别是落聘教师要多关怀,切实帮他们解决生活和工作中的各种难题,化解矛盾,促进校园和谐;要制定优惠政策,落实转岗教师的分流年龄、子女就学及工资待遇等实际问题,对自主择业到边远地区的教师评职、评优、评先予以优先考虑;要善于积累有效经验。如教师分流的流程、分流教师的权益保障、如何解决分流教师的困难、如何做好分流教师的思想工作、如何做好分流教师的成绩推荐与评价机制等,借他山之Р“石”,攻本校之“玉
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