自己的证明过程,教师点评一题多变及一题多解.Р【设计意图】本组例题的解决是为突出重点、突破难点而设计的一项活动.让学生运用性质解决数学问题,通过利用多媒体对一些边进行变色,提醒学生直接运用定理,不要仍旧去找全等三角形.同时通过信息技术方便进行一题多解及一题多变研究,更好的拓展学生解题思路及形成知识运用能力.两道变题同时展示,符合高效课堂要求.РAРBРCРPРMРNР通过学生观察识图、独立思考、小组讨论,培养学生合作交流的意识.Р例2 已知:如图,△相交于点P.求证:点P到三边AB、BC、CA的距离相等. Р限时让学生独立思考分析,然后交流证题思路,再通过多媒体展示一般证明过程.Р【设计意图】例2限时独立完成,并展示.通过问题的解决,帮助学生更好的理解角平分线的性质,并达到能熟练运用的程度.Р活动4.评价反思【教学内容9】Р1、这节课你有哪些收获,还有什么困惑?Р2、通过本节课你了解了哪些思考问题的方法?Р教师让学生畅谈本节课的收获与体会.学生归纳、梳理交流本节课所获得的知识技能与情感体验.Р【设计意图】通过引导学生自主归纳,调动学生的主动参与意识,锻炼学生归纳概括与表达能力.Р活动5.布置作业【教学内容10】Р作业,必做题:教材第22页第1、2、3题; 选做题:教材第23页第6题Р教师布置作业,学生独立完成.Р[设计意图]设置必做题的目的是巩固本节课应知应会的内容,面向全体学生,人人必须完成.选做题要求学生根据个人的实际情况尽力完成,使学有余力的学生得到提高,达到“不同的人得到不同的发展”的目的.Р11.3 角的平分线的性质Р1、角的平分线的作法. 2、角的平分线的性质. 活动6例题Р 布置作业Р(一)板书设计:Р(二)时间安排:Р创设情景约4分钟,探究体验约13分钟,合作交流约18分钟,评价反思约6分钟,机动时间约4分钟.以上是我的全部说课内容,恳请老师批评指正,谢谢.
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