不注重利用刚学过的定理来解决,结果相当于对定理的重复证明)(1)利用多媒体动态显示角平分线性质的本质内容,在学生脑海中加深印象,从而对性质定理正确使用;(2)通过对比教学让学生选择简单的方法解决问题;(3)通过多媒体创设具有启发性的问题情境,使学生在积极的思维状态中进行学习.突破方法一、教学背景的分析3.教学重点、难点.知识与技能掌握用尺规作已知角的平分线的方法.理解角的平分线的性质并能初步运用.2.数学思考通过让学生经历观察演示,动手操作,合作交流,自主探究等过程,培养学生用数学知识解决问题的能力.二、教学目标的确定.解决问题初步了解角的平分线的性质在生产、生活中的应用.培养学生的数学建模能力.4.情感与态度充分利用多媒体教学优势,培养学生探究问题的兴趣,增强解决问题的信心,获得解决?问题的成功体验,激发学生应用数学的热情.二、教学目标的确定.教学方法本节课我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则,采用引导发现法、主动探究法、讲授教学法,指导学生“动手操作,合作交流,自主探究”.鼓励学生多思、多说、多练,坚持师生间的多向交流,努力做到教法、学法的最优组合.三、教学方法与手段的选择.教学手段根据本节课的实际教学需要,我选择使用多媒体教学系统教学,将有关教学内容用动态的方式展现出来,让学生能够进行直观地观察,并留下清晰的印象,从而发现变化之中的不变.这样,吸引了学生的注意力,激发了学生学习数学的兴趣,有利于学生对知识点的理解和掌握.三、教学方法与手段的选择、教学过程设计1.创设情景[教学内容1]生活中有很多数学问题:小明家居住在一栋居民楼的一楼,刚好位于一条自来水管和天然气管道所成角的平分线上的P点,要从P点建两条管道,分别与自来水管道和天然气管道相连.问题1:怎样修建管道最短?问题2:新修的两条管道长度有什么关系,画来看看..P自来水天然气
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