术类学科,具有密切的联系。在美术情境教学创设中,音乐可以发挥独特的作用。通过优美的旋律和变化的节奏,可以营造艺术氛围,升华学生的情感,提高学生的审美情趣。在《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中,通过播放《铡美案》的经典唱段,使学生欣赏戏曲的优美旋律。在美术课堂的情境教学中,还可以发挥文学的作用,唐代著名诗人王维其诗画就被成为“诗中有画,画中有诗”。通过小说的讲述、散文的朗诵、诗歌的鉴赏等,让学生体味中华文化博大精深的,培养学生的民族自豪感。此外,历史典故的讲述、现场即兴表演等学科手段,都可以应用在初中美术课堂的情境教学中。在《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中,让学生在课堂中试穿《铡美案》中女主角的戏服,尝试进行现场表演和京剧演唱,都收到良好的课堂效果。Р 另一方面,在初中美术课堂的情境教学中,要充分发挥多媒体的优势。多媒体技术作为一种重要的教学辅助手段,可以集声音、图像、文字、动画、音频、视频等多种表现形式为一体,将情境教学中的知识性与娱乐性有机结合,丰富美术课堂的教学形式,拓展课堂的教学空间。在《戏曲与美术》的课堂情境教学设计中,综合运用了图像、音频、视频和演示文稿等多媒体手段,使得课堂内容更加丰富直观和具有感染力。Р 综上所述,情境教学在初中美术课堂中的运用,可以有效地提升美术课堂的教学效果,提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性,引导学生开展探究式教学,提高学生的创新意识和创新能力,更好地发挥美术课堂在初中学生素质教育和美育教育的重要作用。(作者单位:西南大学美术学院) Р 参考文献: Р [1] 夏景章.浅谈初中美术教学中的情境教学[J].科技信息,2012,30:364-365. Р [2] 严宣涛.浅谈美术教学中的情境教学[J].科教文汇,2010,06:179-180. Р [3] 沈毅勇.情境教学在初中美术课堂中的运用[J].中国校外教育,2010:293.
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