上传等与教师进行互动学习。如地理课上,教师在平板电脑上推送关于画四大地理区域的知识树的活动,学生通过看书、作图、拍照、上传,并在屏幕前讲解,教师可以及时的清晰的看到学生的正确点和易错易漏点,并对之进行分析、补充,极大的提高学生学习的主动性。对于客观题部分,“云课堂”能够自动快速的反馈出提交的人数、每道题的对错概率,减轻了教师重复、繁杂而机械操作的批改工作,教师能够腾出更多的时间和精力来调控教学进度、组织讨论、即时解答反馈问题和进行个性化的辅导,这更有利于知识点强化与巩固,提高学习的效率。 3、“教学云课堂”能够实现家校协同,形成家长参与共同监督的教育模式,家长也能够实现实时监督,了解学生上课动态与学习进度。 4、“教学云课堂”为学生提供了信息化的开放式的学习环境。学生不仅可以通过“云平台”自主学习和微课欣赏,还可以通过“云平台”自我检测和拓展练习。在自我检测和拓展练习时,“云平台”能够及时的做出评价反馈,并对错题做出分析,还可以通过资源管理收集错题,形成错题集,有利于学生后期的巩固复习。在这一过程中,学生更多的是在自我学习、自我探究、自我建构以及自我评价,这更有利于培养学生终身学习的能力。 5、“教学云课堂”能够实现远程教学,学生即使在家中也能随时上课,或者是通过微课预习和复习。微课是按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教学过程中围绕某个知识点(本节课内容的重点、难点、关键点、易错、易漏、易混点)而开展的教与学的全过程。微课可以是课前引导,如介绍北京的古都变迁(为何北京被众多王朝确定为都城?);也可以是课中重点知识的解说,如介绍如何判读比例尺的大小;还可以是课堂知识的延伸,如比较日本海洋性温带季风气候和北京大陆性温带季风气候。总之,“教学云课堂”让学习不止于课堂! Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
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