教学模式,从理论->实践->理论,以教师为主导,学生为主体,合作交流、动手操作为手段,能力提高为目的,学生在做中学,教师在做中教,愉快教学。突出了启发、引导、动手实践等多种教学方法的,通过课件动态与实物演示,为学生创造条件,使学生掌握铰链四杆机构的类型判别并能进行简单制作;强调了实践的重要性。培养学生的观察、动手的能力和小组合作的精神。激发学生学习机械专业课的兴趣,提高学生的综合能力。课后检测,教学效果很好,主要表现在以下几方面:(1)情景导入,快乐开始。新课导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的有机组成部分。设计有趣的开关吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣,诱导学生全身心参与学习活动。在教学中,我复习完旧知识就马上播放动画——缝纫机、公共汽车启闭门机构,学生精力得到了集中,课堂气氛活跃起来了,有利于教师进行下一步教学。(2)动手实践,提高了学生的学习效率。动手设计的教学环节,采用“小组合作”的方法,使学生掌握了理论知识,在感性认识形成以后,分组进行简单的设计制作。整个过程中,学生边设计(自定长度),边思考,既巩固了理论知识,又提高了动手能力,从而达到理论与实践有效结合,有效的将书本知识化难为易,变抽象为具体,提高了学生的学习效率。(3)例题讲解与课堂练习,促进了师生之间的教学相长。课堂教学中,教师要对学生的课堂实践活动进行全程指导,并有效的控制课堂秩序和教学进度。通过备课、教学的过程有利于让师生彼此间形成“学习共同体”,互相交流、互相补充,从而达到共识、共享。学过程要重视“实践”,学生在不断的实践中获取知识,作为教师也要在教学实过程中勤思考,多动脑,现在比较流行的“双主教学法”、“行动导向法”实际上就是“实践”的一种体现。所以我们教师在日常教学中,要打破教学常规,努力实践新的教学模式,无论是教师的“教”还是学生的“学”。都须知:“纸上得来终觉浅,深知此事要实践”板书设计
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