改编或简写的名著其实也不难。用这种方式引导学生大胆去阅读名著,让他们自己来介绍他们阅读过的名著,在学校的橱窗里或者走廊上通过展板或海报进行展示,不仅让学生产生自豪感和成就感,也有助于营造整个校园的书香氛围。Р(三)配音比赛Р很多名著都被拍摄成电影,而这些电影同时也是经典之作,适合学生学习外语。通过经典电影尤其是经典动画片的片断配音,不仅能引起学生的极大兴趣,而且也需要学生的通力合作和语言综合运用能力,能极大地提高同学们的整体英语水平。Р(四)情景剧表演Р学生选取适当的材料,分角色进行短剧表演。这不仅能加深学生对于阅读材料的理解,也极大地提高了语言综合运用能力和交际能力。Р 还有其他的活动如广播剧、文学知识竞赛、读后感征文比赛、翻译比赛、英美文学讲座等等。Р 古语有云:“读书百遍,其义自现。”“读书破万卷,下笔如有神。”苏霍姆林斯基说:“学生如果没有学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西,没有学会流利而正确无误地书写,就谈不上顺利地学习。”“面对后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围(苏霍姆林斯基,2001)。”任何语言的学习都需要大量的阅读,而初中阶段正是学生进行大量课外阅读的良好时机。如果英语学习能够实现课堂教学和课外大量阅读的有机结合和良性循环,则必将大大有利于英语教育的长远发展。Р参考文献:Р1.教育部《全日制义务教育英语课程标准解读(实验稿)》,北京师范大学出版社,2002年Р2.苏霍姆林斯基《给教师的建议》,教育科学出版社,2001年Р3.许颖“初中英语课外拓展阅读的实践”,《中小学英语教育与研究》2008年第12期Р4.姚生军“短篇阅读为何让学生感到‘无聊’?”,《中小学外语教学》2009年第2期Р附页:Р英语阅读家校记录卡Р阅读要求:出声念,每天20分钟。家长监督,每日读,每日签,每日查。Р阅读日期Р书名Р阅读页数Р家长签字及评价Р老师签字及评价
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