评价表,有利于实现学生自我管理,提高阅读质量。Р 再次,充分利用班级英语角。Р 每个班级设置英语角展板,分为评价栏、推荐栏、展示栏、阅读之星四个栏目。在评价栏里公布本期阅读评价表,在推荐栏展示学生推荐段落欣赏或作品赏析等,在展示栏展示被评为A 等的读书报告、优秀手抄报等,综合各方面,评选出本期阅读之星,贴上照片并配以阅读之星寄语。以此营造良好的阅读氛围。Р 最后,利用好名著作品后评价手册。Р 为丰富评价形式,了解学生对作品的阅读情况,我们可以进行阅读检测,设计一些易做的理解题。如:单选题,排序题,回答问题等考察学生对故事情节的理解;选词填空,单词释义等考查作品中设计的课标词汇;选用合适的短语完成故事概要,加深学生对人物关系的分析或主题分析,鼓励学生深层次理解。Р 结语Р 阅读古今中外优秀的文学作品,可以开阔人生事业,拓展心智空间,丰富社会阅历,增长见识才干,从而陶情冶性,提高人生的境界。经典名著阅读是学生提高语言水平、丰富文化知识的重要途径。既是一种课程理念,也是一种教学原则,同时也是一种操作的方法和步骤。行走在经典名著阅读之路上,有芬芳,有荆棘,但我们坚信:有我们的坚持,必有我们的收获!Р 参考文献Р [1]义务教育英语课程标准(2011年版)M.北京.北京师范大学出版社Р [2]蓝仁哲,语言·文学·人学[A].《外语名家论要》.主编.张后尘.北京.外语教学与研究出版社. 1999Р [3]张爱珍《. 农村中学生英语课外阅读现状调查与分析》[D].苏州大学.2011Р [4]钟敏《. 初中英语课外阅读现状调查与分析》[J].中国校外教育(理论).2007Р 【作者简介】Р 高媛媛(1982.02-)江苏如东人,一级教师,南通市骨干教师,如东县学科带头人;如东县青年教师基本功大赛一等奖;多次执教市县公开课;2014 年参加南通市中考命题工作。Р (作者单位:如东县岔河中学)
全文预览
