其中有什么奥秘呢?开动你们的小脑筋想一想。Р【学生回答预设:手指的长度不一样】Р3教师提问“小朋友们,这里面有一条是老师的纸袋,可是老师找不到是哪一条了,你们可以帮老师找出来么?”Р【学生回答预设:拃数最少的一条纸袋,因为老师的手比较大】Р师生共同小结:Р“一拃”可以帮助我们更好的进行测量,但是测量的不够准确。Р通过“比赛”的形式一方面增加趣味性,另一方面提高活动效率。将“展示到黑板上”作为活动的奖励,提高效率的同时,也激发他们更激烈的竞争意识。Р四.总结(3分钟):Р小朋友们,恭喜你们通关了,老师真为你们感到高兴。通过这次小游戏,你们都学到了什么呢?Р总结能够更好地巩固整节课的内容。学生的条理也会更加清晰。Р作业设计Р一.选择题Р1.()使比较更加准确Р①估计②测量Р2.一拃是大拇指与()之间的距离Р①食指②中指Р二.判断题Р1.用手测量时,一拃一拃要相连()Р2.用同一只手多次测量同一物体的长度,结果会有一点点不同()Р板书设计Р 用手来测量Р yi zhaР 一拃Р教学反思Р在本节课的教学环节中,“闯关游戏”“闯关任务”是本节课的亮点。通过任务卡一.二.三.四,将“学生对桌子高度拃数的预测”,“用手测量桌子的高度”,“用手测量替代桌子高度的纸袋”,“比较不同纸袋的拃数”这几个教学环节连贯成一次趣味小游戏。让游戏融入到整节课的教学中,让孩子能够在玩中学。一方面增加了课堂的趣味性;另一方面让学生能够更好的集中注意力,调动他们的积极性。Р针对一年级孩子的身心特点,本节课的教学需要教师落实好活动要求。在本节课中,在“用手测量替代桌子的纸袋”这个活动步骤中,通过呈现视频让学生知道怎么操作,然后让学生用自己的话来表达这个探究活动怎么做,教师在学生表述的同时进行操作演示。强化学生对操作步骤的认知。当然整堂课的教学对教师的课堂调控能力要求较高。在学生的探究活动中不可预测的因素也较多。
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