、学生观、教学观。我对培养学生的读图能力和识图能力有了更深的理解。在运用各类教学地图时也有许多要注意的地方。如要正确选图、适时适当地使用挂图,在使用挂图时注意指图方法、说明地理事物变化规律;运用地图册时要根据讲授计划,依据课文内容,在地图册中找出相关的地图,对初学地理,尚未接触过地图的学生来说,要让他们正确指出各种符号的位置,就必须在教师的指导下,由教师在挂图上做示范性的讲解,然后让学生在地图册中找出相应的符号的注记名称。Р在课题研究中,我始终觉得不仅我的学生在不断地进步,自己也在研究、反思、总结中提升。认识到在课程改革的今天,对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,把课题研究当做一种习惯并不断自觉地运用到工作和生活中去,使自己成为学者型教师,由于研究的深入有时会不自觉地写出一些随笔如《“大漠孤烟直,长河落日圆”解释面面观》,纯粹是兴趣使然。正在2010年度课题即将结题之际,我的第二个课题《初中地理生活化教学研究》也已经在酝酿之中。只要教学在继续,课题就在继续,它将伴随我不断地成长,因此,在今后的教学中我将一如既往地坚持于课题的研究。Р五、对于课题的反思。Р1、面对初一新生作为教师,地理教学中应充分发挥地图的作用,注意读图培养的目的性,加强计划性。循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图,注意过程的规范化与秩序化。Р2、地理课时紧,练习少,读图突破困难大,应怎样在今后的教学中切实做好学生地图能力的培养工作等等,这些也是下一步要投入更多精力需要深入研究的课题。Р 3、地理知识树在区域地理教学中的应用目前还处在摸索阶段,后续研究还有待更多专家的参与以便取得更大的成绩。Р4、怎样恰如其分地利用多媒体教学手段增大地理课堂中读图能力的培养本课题还没有涉及。Р(下面是附件,包括《徐州市个人课题鉴定评分表》和我认为较好的四个读后感、四个其它研究成果材料,请专家们批评指正。)
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