学生特点来合理安排活动时间,即能达到预期效果又能完成教学任务,将有待于在今后的教学实践中进一步深入研究。3、学法指导的推广存在难度。地图类型繁多,学生难以在短时间内掌握地图的读图方法。地图学法指导上存在空白。我们应引导学生在“知地”即了解地理事实,“明理”即理解地理原9理的基础上,会“说理”即用实例说明地理原理,“析事”即对社会中出现的地理现象,会用地理原理进行判断、分析、评价。特别要指导学生掌握识记方法,积累地理知识;指导学生掌握思维方法,理解地理知识;指导学生广泛联系实际,注重知识应用;指导学生读图方法,提高识图能力。然而,对于专题地图的学法指导上,我们目前尚处在一直沿用一般读图方法的尴尬境地。4、从课题研究成果看,虽然我校初中生的地理成绩有了显著提高,学习地理的兴趣和信心得到了增强,学习目标明确,读图、析图能力得到了锻炼,也初步形成了良好的读图习惯。但是,对于学生读图能力和习惯的培养,仅仅处于实验初始阶段,课题有待进一步的深入探索和研究,逐步走向成熟。因此笔者在此抛砖引玉,希望得到专家、同行的指正和帮助,让本课题得到充实完善,巩固深化,总结出更好更多的教学经验和方法。5、开展课题研究,要求教师具备教育科研能力和勇于挑战实际问题的求实精神。新课程要求教师进行课题研究时,注重的应该是课题研究的针对性、有趣性和实用性,而不是做表面文章,流于形式。课题研究要求老师要充分地从自己的教学实践现象和问题出发,接受并运用新的教学理念,发扬勇于挑战的精神,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和探究教学实践中的各种教育现象,对自己的教学行为进行反思,对出现的问题进行面对、探究,对积累的教学经验进行总结推广,采用多方面的教学方法和教学手段,创设一个积极求知的科研环境。同时,进行必要的教学改革和创新,并要注意自己的知识更新和“充电”,跟上时代的步伐,以适应社会发展对教师的要求。
全文预览
