不断改进; 同时请教研室专家指导。从而提高理论水平。2、通过问卷调查,基本了解学生的能力和现状。第二阶段:(2016.10——2017.5)为实践研究阶段,本阶段的主要任务是:将理论落实到实验中。第三阶段:(2017.6——2017.7)为汇集总结阶段,本阶段的主要任务是:对收集的数据、资料进行汇集统计和分析,同时,完成结题报告。六、初中学生地图读图能力低的原因对策1、学生对地图的基本要素(比例尺、方向、图例)掌握不够;2、学生对地图的类型不是很清楚,不知道某个地图所代表的区域;3、学生对地形图、气候图的特点没有掌握;4、教师在授课时,对地图部分讲解不到位。我们经调查、问卷、谈话、归纳得出提高学生地图阅读能力的措施、对策、有以下几个方面:第一、教师在教学中要加强对学生地图阅读能力的辅导,强化地图基本要素的讲解,加强学生对图例的记忆。第二、学生在日常学习、生活中要有意识的加强读图能力的训练,孰能生巧,并在小组内开展合作、探究学习,互相交流,共同进步。第三、教师在教学中,对重点图型,进行点拨,让学生掌握读图技巧。第四、教师在教学活动中,要加强对学生绘图能力的培养,让学生绘制简单的区域轮廓图、地形图、地形剖面图。七、研究成果经过对以上措施及对策的实施,大部分学生的地图阅读能力有所提高,部分学生学习成绩提高幅度较大。学生利用地图解决实际问题的能力增强。教师指导学生阅读地图的能力提高,教师的教学水平提高,教育科研能力逐步提升。八、成果验证通过我们的努力,在这次期中地理考试中,学生人均分数比上一学年提高了五个百分点,部分学生在考试中读图、填图方面成绩提高幅度较大。九、新发现的问题在我们的跟踪调查研究中发现: 1、少数学生懒于动手动脑,不利于学生地图读图能力的提高; 2、个别学生的学习态度不端正等问题,这些都是制约学生地理读图能力提高的关键因素,这些有待于我们在今后的教学研究中逐步解决。
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