方法来解决百分数问题。首先我以学生身边熟悉的分数问题引出条件,让学生根据这些条件提出可以解答什么样的问题。设计用意,好问是学生的天性,利用这一特性可以很快抓住学生,使他们大脑迅速运转,回忆旧知。根据你自己的理解,可以提出什么问题,这样去激发学生兴趣,调动学生的思维活动,从而得出不同需要解答的问题,此时我把题中的分数改写成百分数,把所提的问题归纳成本节课所要讲的内容,紧接着放手让学生独立解答,得出不同的解法,学生互相对照,探讨研究,总结方法,教师再给以指点和总结,然后再练习,及时巩固所学的知识。Р本课主要采用了怎样的教学形式?Р答:本节课的内容是已有的分数应用题的基础上进行的继续学习,是一节新旧知识联系密切的教学内容。因此,我为学生创识一种问题背景下的探索活动,使学生在一种动态的探索过程中自己提出问题,发现解决问题的方法,从而体验成功的快乐,感受数学的思想方法。基于这一点,我以让学生根据条件,提出问题,分析应用题中的数量关系,找出不同的解法为教学重点,采用了“复习-探究-应用”的教学形式,以“自主学习”贯穿课中,引导学生迁移旧知,大胆尝试,突出学生的学习过程。运用知识、提高能力,形成知识结构的重要步骤,再让学生通过不同层次的练习,得到不同层次的收获,使学生在思维能力有所发展,增加用数学的意识。Р解决本课这类应用题的关键是什么?Р答:、新课标指出:“学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系,学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,加深对所学知识的理解,获得运用数学解决问题的思考方法。”百分数应用题解题虽说复杂,但都是有章可循。解答百分数应用题的关键是找准“单位1”的量,把握数量之间的相等关系。本课的应用题也是百分数应用题,所以解决的关键也应是先找单位“1”的量,然后分析理解百分数应用题中的数量关系,多(或少)的百分之几是谁的百分之几,从而找出等量关系列出算式解答问题。
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