同算法。(板书:100%-50÷45)。(四)、达标测评,拓展延伸。1.分析每题的含义。比如“男工人数比女工多百分之几?”要分析出单位“1”的量,并说出是求谁是谁的百分之几。2.思考回答:4比5少百分之几?5比4多百分之几?3.解决问题:红星乡计划造林9公顷,实际造林12公顷,实际造林比计划造林多百分之几?教师结合现实生活叙述各题条件,同时课件出示。因为有新知学习的基础,所以先找同学说出“多百分之几”和“少百分之几”的意义,再让学生独立解答,最后集体反馈结果。4.联系实际,拓展思维。六(1)班有男生25人,女生20人。让学生求男生人数是女生的百分之几?女生人数是男生的百分之几?男生人数比女生多百分之几?女生人数比男生少百分之几?【这一环节,使学生在学习过程中充分展示自己的个性,让学生感悟到数学源于生活,而用于生活。】(五)、回归目标,总结反思设计意图:通过让学生谈收获,总结自己在本节课所学到的知识,有利于学生巩固本节课的重点,获得成功的体验,激发学习的热情。 (六)、板书设计设计意图:好的板书就是一篇微型教案。本课的板书简洁明了,学生能一目了然地了解到这节课的学习重点。 六、说理论依据在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导,学生为主体,情境为主线,活动为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。丰富多彩的教学活动,让学生学得轻松,学得愉快,学生的主体作用得到了充分的表现,真正成为学习的主人。总之,本节课教学活动我力求充分体现以下特点:以学生为主体,思维为主线的思想;充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生,而是引导学生寻找解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考,大胆尝试,主动探索中,获取成功并体验成功的喜悦。
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