索新规律,获得新知识的能力。(3)情感态度目标:着眼非智力因素培养,使学生感悟到真知来自于生产和生活的实践,学以致用之中有无穷的快乐,从而焕发学生探索规律、获取新知识的热情和兴趣。 3、教学重点:依据教学内容的实际,作为一种应用类型的例题教学及其训练课,本节课教学的重点是:掌握“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少”的应用题的解题思路和运算方法。 4、教学难点:从“教材”与“学生”两个角度,考虑学生“学”的实际,本信息窗的教学难点是:帮助学生掌握“已知比一个数多(或少)百分之几的数是多少,求这个数”的百分数应用题的数量关系。二、学生情况分析学生之前在百分数(一)中已经学过小数、分数、百分数的互化,上学期中也积累了用分数解决实际问题的经验,这对于百分数(二)的学习起着重要的奠基作用。虽然百分数的意义和实际应用与分数有所不同,但他解决问题的思路、方法与分数基本相同。所以估计学生通过新旧知识间的前后联系,在已有的基础上进行迁移类推,能力强的学生会自主完成学习任务,差一点的学生也会在小组合作交流中受到启发,进而解决问题。三、说教法: 本节课教学获得成效的关键,是在引导学生如何自如地应用旧知识,探索解决新问题的途径和方法。 1、铺垫孕伏法:通过对旧知识的复习回顾,既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法,又为后边教学新课,由“一般分数应用题”到“百分数应用题”,设置类比、迁移的情景。 2、分析讲授法:出示例题后,参照一般分数应用题的解答方法,引导学生分析题意,明确已知、未知数量及其问题,揭示其中的等量关系,列算式分步运算并答题。 3、归纳总结法:在讲授例题、线段图直观演示的基础上,引导学生从“例子”中“得法”,参照以前所学“一般分数应用题”解法,梳理总结“百分数应用题”解答思路及步骤。 4、练习巩固法:在讲解例题,并引导学生总结、从“例子”中得法的基础上,及[1][2][3]下一页
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