出的那样“一旦目标具有足够吸引力,耐心就没有止境。在绘画活动中往往那些具有持之以恒精神、能坚把画画完的孩子,都能画成一幅好画。Р兴趣是由一次次成功的喜悦引起的,如果儿童在某方面能长久保持兴趣,他的才能就会由于得到发展而显现出来。Р第三节美术教育与儿童绘画能力发展Р实践活动、启发引导和发展个性。Р一、实践活动是发展能力的必要途径Р知识和技能是儿童在“做”中积累的Р1、引导儿童进行造型活动,特别要注意他们的视觉感官,因为形象的认识、记忆、想象和创造都离不开观察生活。解决造型难点需要先教观察方法,并为儿童提供视觉刺激媒体材料,实物观察、影视资料、幻灯、摄影或进行环境的实地调查,体验等进行。Р2、还要根据现有条件为儿童营造适合活动的环境。提供适合表现的内容。(比如在室外做泥土造型、卵石堆砌、排列图形等造型游戏;也可以将手工制作与绘画结合,将摄影与电脑、绘画结合,将制作与表演结合,欣赏与他作结合,各种综合性活动使儿童从多方面得到锻炼)。Р3、还可以启发儿童每天用少量时间画日记,把他们感受最深的事用图画记录下来。Р二、启发是培养能力的催化剂Р1、教育目的在于顺应和促进人的发展Р人具有自发学习的天然倾向,但也取决于影响个人行为的知识。Р然而,从艺术表现本质上,儿童画是视觉感受的自然流露,是一种无意识再现,也表现他们的认识能力。由于幼儿还画不准形,绘画才现现那种稚拙味和独特、怪诞效果。Р艺术创作最可宝贵的是具有感动人的力量,有震撼力,能拔动人人的心弦、并不在于技术上能不能画得和真实对象一样。Р儿童画与大师的画共同具有稚拙美,主要表现在艺术“朴”与“真”,这是他们在艺术创作上共有的特征,所不同的是儿童作品表现的是儿童天然的朴素与纯真;大师的作品却是艺术升华后的朴素纯真。“朴”不是简单,“真”也不是真实。艺术大师追求返朴归真是一种超越于生活真实之上的艺术境界恰是这些入世不俗的儿童所具有的本我。
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