常简单,较适合于低年级学生,例如:《不再麻烦好妈妈》可将其中的劳动部分进行改编,学生们想出了自己扫地、自己整理房间、自己收拾书包。孩子们唱着自己编的歌,不但开心,而且富有成就感。Р②递进式:是指由易到难、逐层深入地改编歌词,例如:结合《两只老虎》歌词中的“老虎跑得快”启发学生:除了老虎,动物王国中谁还跑得快?有的学生会说:狮子、豹子兔子等好多动物。然后教师再引导他们说一说各种动物的习性,跑时的动作等,让学生进行歌词创编。Р在创编歌词时,学生们的创造力在一定程度上依赖环境,丰富多彩的物质环境可以吸引孩子们进行创造性活动,在歌曲《小麻雀》的教学中,我根据学生的生活经验,创设了“小树林”的环境,并给学生们戴上各种小动物的头饰,引导学生进行创编,效果很好。Р2、在音乐教学中创编动作Р小学生活泼好动,我鼓励学生设计与歌词、旋律吻合的表演动作,使学生在音乐课上Р“动”起来,不断激发学生的创造意识。课上,每当学生学会歌曲时我都指导他们创编动作,并鼓励学生以不同的动作来表现音乐,学生对自编的动作做起来格外认真。Р3、在音乐教学中创编旋律Р创编音乐旋律对学生来说是一件较难的事,我们在游戏的过程中就完成了。在教学过程中,我让学生认识与练唱音符,当音准掌握得差不多的时候,找几个同学戴上不同音符的头饰玩“找朋友”的游戏,几个学生分别戴有“dao ri mi sao la ”的头饰随便找几个朋友,用找朋友的方式创造出不同的音高,再选用不同的节奏,形成一段完整的旋律,一般以4小节或8小节进行创编,教师弹琴带学生一起唱一唱,让学生在创编中感受到成功的乐趣。Р随着新课标的实施,新课标赋予了我们音乐教学新的活力,要求我们的教学要不断创新。有位哲人说过:欢乐的名字是创造。我们的学生在创造中获得快乐,在快乐中创造心中的梦想。创编歌词、即兴舞蹈、创编旋律等环节,像一朵朵五彩斑斓的花儿,把我们的课堂点缀得绚丽多彩。
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