有间隔,此时的幼儿人数少,有利于教师对幼儿的指导;第二,能够避免时间的隐性浪费。既能够一边等待其它幼儿入园,又能够参与区域活动而获得发展。三、区域活动材料的准备 区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料,能激起幼儿对学习的主动性。区域活动材料的准备能够采用家园合作、师幼合作、幼幼合作的办法来进行,有了家长和幼儿的共同参与,不但能够节省一半的人力资源,而且帮助家长对幼儿园区域活动有更进一步地了解,也能提高幼儿参与区域活动的积极性,有一定的成就感。首先,我们要善于利用农村特有的自然资源,经过教师、家长、幼儿的共同配合,共同收集自然物和废旧物品,如:小石头、小树枝、落叶、小草、纸盒、布条、轮胎等。其次是区域玩具的制作。四、区域活动的组织 区域活动实际上就是分组活动。农村幼儿园只有一个教师带班上课,相对来说,组织、指导区域活动会有一定的困难。因此,最好的办法就是培养教师的小助手,我们能够称之为小组长,幼儿参与哪个区域,该区域就要选一个能力较强的幼儿当小组长,让小组长能够协助教师指导其它幼儿、维持活动秩序等。有些农村混合班幼儿园能够让大年龄组的幼儿来当小组长,经过大带小的方式,让大年龄组幼儿帮助小年龄组幼儿共同促进、共同发展。有了小组长的参与,教师就能够全面巡视整个区域活动的开展,又能够重点指导一些区域,将区域活动真正发挥了其特有的教育功效。五、区域活动的宣传 农村的家长对幼儿教育的观点一直存在着一种误区即:不了解幼儿教育,认为上学就一定要学会认字、写字、计算等,懂得写字算数才算是学到知识本事,有的家长甚至向教师提议换教材,改教幼儿学拼音学写字等。因此,区域活动宣传的重点应该是向家长的宣传,让家长了解幼儿园区域活动的重要性是事在必得,这样家园共育才能真正地达到一致,才能真正促进幼儿的发展。陈鹤琴说过:“大自然、大社会都是活教材
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