价设计其中。如果把评价也引入作业设计中,会增强学生作业的积极性,也会使作业更有可操作性。如对朗读的要求达成程度的评价,作业的速度和字迹情况,作业的态度和正确率情况都可作为评价的内容。评价的方式可以是学生自评、同学互评、家长评价和教师评价等,一般采用形象的图案表示,如“☆”、“”、“”等。评价的目的在于给学生以鼓励,让学生更有目标,更有兴趣,从而增强练习的实效。Р综上所述,只要语文教师肯于钻研,精心设计,勇于实践,语文习题一定能在教学中发挥它应有作用。Р三、研究的预期目标Р通过研究和实践,形成一个学年两册教材的精读课文的习题集锦,总结出习题开发和有效利用的方法和经验,为语文教师提供参考。另一方面,减轻学生作业负担,让学生少做题,做有用的题,提高学习质量。Р四、研究对象、研究内容和研究的步骤Р1、研究对象的选择:本班六年级学生及第十一册、第十二册人教版教材Р2、研究的主要内容:Р(1)小语六上、六下教材课后习题的分析和开发Р(2)课后习题在语文课堂教学中的有效运用策略Р3、研究的步骤和过程Р第一阶段:2009.9——2009.10确立课题,制定研究方案。对方案进行理性分析,设定预期目标。设计后期使用表格等。Р第二阶段:2009.11——2010.6根据前期情况,采取措施展开实践研究,边做边改,积累经验,收集资料,完成结题报告。Р第三阶段:2010.7——2010.8开展研究结果综合性评定,结题形成研究成果。Р五、可行性分析Р此课题完全来自于本人的教育教学实践,切入点小、针对性比较强,对它的研究和实践能帮助大家解决教学实践中作业设计方面的问题。本人任教六年级,研究对象就是本班的学生和六年级的语文教材,个人承担研究任务也是可行的。六上、六下教材中全部精读课文也就27篇,对这些课文后习题进行开发和利用从量上来说也是可行的。此课题可以边实践、边研究,再研究、再实践,不断补充,逐步完善。
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