得到提高,掌握许多教学方法;通过实验,结合我校“三步六环”的教学模式,来真正探索出适用于我校小学英语课堂教学的教学模式,优化英语课堂教学的结构,培养学生的思维能力,促进学习成绩的提高。Р八、完成研究任务的可行性分析Р1、能力保障: Р(1)、课题组的核心成员Р本课题组的核心成员都是十多年从事一线教学的教坛新秀,骨干教师,对于小学生的英语学习都有很深的研究。他们关注教育科学研究,经常反思自己的教育教学,并撰写多篇教育教学论文。具有一定的教育学和心理学知识,为研究课堂教学奠定了理论基础。各人都是一线教学教师,研究的课题是大家遇到的问题,并且有了一些体会和经验,对本课题的研究具备一定的基础。Р(2)、课题组人员情况及分工Р三、四、五、六年级英语教师负责各自所教年级的学生, 都是本课题研究的参加者,都有充分的时间保证参与课题研究的全过程,完成课题的研究工作。Р课题组成员及分工:Р课题组组长(负责人) 芮菡在本课题研究中负责组织工作,制定总体研究计划、各阶段的实验、研究方案及撰写调查报告和结题报告。Р课题组成员, 在本课题研究中负责课题实验,制定调查问卷及测试量表,撰写各阶段试验研究报告。Р课题资料的收集、整理,数据的分析处理,英语实践能力现状调查测试,教育对策的研究、实验均由全组成员参与进行。Р2、时间、设备和研究经费保障:Р研究时间为三年,实验教师全部是一线教师,他们都有充分的时间保证参与课题研究的全过程,完成研究工作。我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校园网络,能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研的信息及资料;还有设备齐全的多媒体教室、语音室,可供进行教学实践研究;可在配置高档的电脑室进行科研数据和资料的分析处理,为本课题提供现代化的科研手段。Р研究经费采取学校和个人相结合原则,保证实验进行到底。Р以上是我对本课题的一些想法,有不对的或还需改进的地方,请个位老师多提宝贵经验。
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