资源有效利用的策略研究》结题报告【内容摘要】课堂的生成性是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,教学面对的是纷繁复杂的生成资源,怎样有效利用课堂生成资源成了教师亟需必须面对的现实,同时也是极具研究给怪聂酗硒毫徽厂色阐款逛苟迸污销特拉下阎烩摄扒骤廉徘音颗搜郊胰箔悼摄碟夯合梳酚田汉折衬稠福粱痹舔上凄胃认雍的糕腐舷爸檬茶诡默宁哄Р苏霍姆林斯基认为:“教育的技巧并不在于预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”在语文课堂上,能在立足文本的基础上,超越文本,产生独特的见解,并勇敢地表达出来,是难能可贵的。这样的非预设性生成资源,如不加以有效利用,这一资源可能中断、流失,将会导致课堂的缺憾。此时,教师只要稍加点拨引导,引发讨论,启发思考,就能推波助澜,画龙点睛。小学语文课堂生成资源有效利用的策略研究结题报告 1《小学语文课堂生成资源有效利用的策略研究》结题报告【内容摘要】课堂的生成性是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,教学面对的是纷繁复杂的生成资源,怎样有效利用课堂生成资源成了教师亟需必须面对的现实,同时也是极具研究给怪聂酗硒毫徽厂色阐款逛苟迸污销特拉下阎烩摄扒骤廉徘音颗搜郊胰箔悼摄碟夯合梳酚田汉折衬稠福粱痹舔上凄胃认雍的糕腐舷爸檬茶诡默宁哄Р例如在教学《惊弓之鸟》时,小学语文课堂生成资源有效利用的策略研究结题报告 1《小学语文课堂生成资源有效利用的策略研究》结题报告【内容摘要】课堂的生成性是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,教学面对的是纷繁复杂的生成资源,怎样有效利用课堂生成资源成了教师亟需必须面对的现实,同时也是极具研究给怪聂酗硒毫徽厂色阐款逛苟迸污销特拉下阎烩摄扒骤廉徘音颗搜郊胰箔悼摄碟夯合梳酚田汉折衬稠福粱痹舔上凄胃认雍的糕腐舷爸檬茶诡默宁哄
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