生能够积极互帮互助,在最短的时间内让学困学生掌握较为基本的知识。组员共同学习,共同进步。Р4、对于老师提出的问题,能够积极回答,为小组的荣誉而战,表现出高涨的热情。Р1、小组合作和谐,组员参与度高,但分工不明确。Р2、组员不能够在组长的带领下,对老师提出的问题尤其是探究类的问题,积极的讨论,组员参与度不高。Р3、对于组内的学困学生,组长协调力不够,不关注学困学生。Р4、对于老师提出的问题,能够积极回答,为小组的荣誉而战,但是问题的回答也只局限于组内的1、2号同学。Р组内合作度不高,对老师提出的问题,不能积极讨论并解决,只依靠组长的力量为组内加分。Р信息技术运用能力Р1、能够熟练的运用多媒体技术解决分式方程中出现的各类问题,尤其是行程问题,合理画出线段图,能够动态的分析行程中的时间、路程、速度三者之间的联系和变化情况。Р1、运用多媒体技术不够熟练,不能够及时解决各类问题。Р应用多媒体技术不熟练,搜集到的实例不典型,对其他同学的学习没有指导价值。Р2、通过各种手段搜集与实际生活息息相关的与分式方程有关的实例,并能给大家展示这些实例,最好能够触动学生学习分式方程乃至数学的神经。Р2、搜集到的实例不够典型。Р总分及评语Р学生自评表Р自评内容Р评分(2-5分)Р方式Р1、你对用分式方程解决问题感兴趣吗?Р每位成员对以上内容,作一个自我的评价,并上交组长处汇总。并上交课代表存档。Р2、你有没有认真的参与小组的各项活动?Р3、你与同学共同解决问题的能力如何?Р4、自认为最满意的表现是?Р5、有待改进的表现是?Р学生互评表Р互评内容Р负责任的程度(需要努力到最好依序为1到5)Р共同解决问题的能力(需要努力到最好依序为1到5)Р特殊表现(文字叙述)Р总分Р方式Р组长Р每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,成员互相完成评价,小组长汇总,并交指导教师审阅,存档。Р组员1Р组员2Р组员3Р组员4
全文预览