以帮助学生克服学习英语遇到的困难,,还可以发展学生的自主学习能力,为他们的终身学习打下基础。教师在一开始就应该注重英语学习策略的训练,尤其是记忆英语词汇发方法和策略,提高语言学习的成效,帮助学生养成良好的学习习惯和培养学生学习英语的兴趣。Р (四)、以人为本,创造性地使用教材Р教材是教师进行教学和学生获取目的语言输入最主要的途径,但在新课改下,教师应该是“用教材”,而不是“教教材”。叶圣陶先生在几十年前就曾指出:教材无非就是个例子,既然是例子,当然就可以用其他的内容进行替换。我们教师可以依据学生的实际情况和学习情况,对教材内容进行重组,或进行必要的增删、替换、扩展和调整,使教学内容更符合学生的学习需要,更符合实际的需要,以达到教学效果最优化。Р (五)、努力营造英语学习的氛围Р 良好的语言氛围对于英语学习是很重要的,不但有利于学生英语语感的培养,而且还有助于提高学生的听力水平。因此,教师在教学中要尽可能地用英语组织教学,让学生能多一些听的机会,并鼓励学生用英语进行思考和交谈。除此之外,教师还应积极开展内容丰富、形式多样的英语课外活动,为学生提供更多的运用英语的机会,根据学生自己的兴趣爱好,鼓励他们参加不同的英语活动,发掘他们的潜力,既营造了英语学习的氛围,同时又加强了学生学习英语的兴趣,丰富了学生的生活。Р Р 参考文献:Р 1.李震“任务型语言教学应用于我国基础教育英语教学的适应性Р”,《基础教育外语教学研究》2004年第5期Р 2. 魏永红“任务型外语教学研究”,华东师范大学出版社2004年Р 3.侣凤铃“课外活动不容忽视”,英语辅导报2004年第6期Р 4.李丽生《英语新课程改革理论与实践》, 云南大学出版社2005 Р 5. 陈立华“奇文共欣赏疑义相与析”,《中小学英语教学与研究》 2006年第3期Р 6.教育部《英语课程标准》(实验稿)北京师范大学出版社2001年
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