欣赏了很多绘本后,我觉得自己对孩子的爱更多了,也更理智了。”Р (四)教师对绘本的教育教学能力提升Р 绘本作为载体,让老师有更多时间去解读绘本,挖掘绘本更深层次的教育价值。过程中,教师的绘本教学能力和幼儿心理学知识不断丰富。对于自身业务水平提升具有很好的推动和促进作用。例如,绘本教学《小蛇散步》。第一次接触这个绘本,我就在绘本幽默而夸张的表现手法里看到小蛇“积极、快乐、坚强”等等良好的积极的情绪和情感状态,该如何让幼儿也在欣赏过程中读到绘本的精髓呢?我在课堂设计上狠下功夫,设计出与以往不同的教学过程。并且通过幼儿的想象与续编进行绘画,让幼儿在欣赏、创作、讲述、欣赏的过程中,深深喜欢上小蛇,并有模仿的意愿。在对外展示时,活动取得良好效果,得到专家认可。Р 五、我们的反思Р 以绘本为载体向幼儿进行情感教育取得了不少的成绩。但是在这一过程中,我也发现了一些做的不够,仍有待进一步完善的地方。Р 1Р.以绘本为载体的情感教育如何与主题教学更好的结合?Р 2.幼儿绘本创编的内容该如何深入?Р 3.如何引导家长关注幼儿心理健康进行家庭教育?Р 带着这样的思考,在以后我会继续把这一研究做的更加广泛而深入。Р “教育的本质是一种心态,是一种情感”,情感教育是个体发展和社会进步的必然选择。培养幼儿积极向上的情绪情感,对其将来身心健康成长具有极大意义。知识教育让人更加睿智,情感教育让人更加完整。希望每个幼儿都会快乐、宽容、同情、关心、尊重和赞赏。Р【参考文献】Р1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读教育部基础教育司组织编写江苏教育出版社Р2.《儿童发展心理学》刘金花华东师范大学出版社Р3.《儿童的名字是今天》中国少工委办公室中国青少年研究中心编科学出版社Р4.《情感教育塑造更完整的人生》刘晓伟华东师范大学出版社Р5.《幼儿心理学》高月梅张鸿浙江教育出版社Р6.《婴幼儿心理行为保健》邵智重庆出版社
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