也要指出其不足之处,或提出更高要求,不要一味捧场说得如花似锦,以防止幼儿骄傲自满。对后进生也不能一味批评,说得一无是处,防止悲观失望,要用心寻觅其“闪光点”,从而鼓励他们积极进取,不断取得进步。五、要注意防止幼儿产生恐惧、愤怒和紧张等消极情绪5.1.防止幼儿产生恐惧情绪。幼儿的恐惧情绪往往是由客观环境和成人不正确的处理方式造成的,如幼儿普遍害怕“警察”、“医生”,原因就是当他们不听话时,成人总是用“叫医生给你打一针”、“让警察把你抓走”等语言吓唬他们。为此,要防止和消除幼儿的恐惧情绪,教师必须杜绝以上行为,严禁用各种不当语言引起幼儿的恐惧感和紧张感。5.2.防止幼儿产生愤怒情绪。教师要以身作则,应经常以愉快的心情、柔和婉转的言语和友善的表情影响幼儿,并注意和家长配合,在教育上达成共识,不迁就幼儿的无理要求,并教育他们讲礼貌、守纪律,养成良好的待人接物的习惯。这样,幼儿无理取闹减少了,愤怒情绪的产生就会随之减少。5.3.防止幼儿产生紧张情绪。紧张情绪的产生往往与惧怕情绪的产生相联系。不过有些紧张情绪持续的时间较长,表现为经常性的焦虑不安。5.4怎样防止和消除这种情绪?教师和家长不应在生活和学习上给幼儿施加过多的压力,因为不适当的持续压力往往容易引起幼儿情绪的紧张。要注意吸引幼儿去完成力所能及的活动,使其体验成功的喜悦,消除其紧张的心理。对于已经出现紧张情绪的幼儿,教师要及时加以抚慰或将他们的注意力引向其他方面。六、结论总之,幼儿期是情感教育的黄金时期,幼儿园规程明确要求:要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。我们应该把握好幼儿的心理发展规律,重视情感投资,使幼儿体验到爱和关注,同时经历愉悦的情感体验,进而在积极的情绪情感的支配下,学会生活、学会做人、学会创造。只有这样我们才会使快乐浸润孩子的每一天。才会让孩子拥有一个不老的童年。
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