齐读课文,结合课前搜集的资料,小组合作,完成如下内容:Р第一组,描述红柳被挖后,沙丘触目惊心的景象。Р第二组,描述红柳被掘净烧光后,人类遭遇沙尘暴等灾害的情形。Р第三组,整理全班同学搜集的图片,配合其他两组叙述内容,展示图片。Р考虑到学生在活动中可能有困难,我进行了必要指导(怎样指导要概括说明)。各组完成后,进行展示(怎样展示,要举例说明)。教师对三组学生的完成情况,予以评价,同时引导学生理解:红柳消失后,沙尘肆虐,灾害频发;红柳给了人类最严厉的惩罚与告诫:红柳的悲剧,更是人类的悲剧。此时,才全面理解了红柳的悲剧,教学难点也得以顺利突破。Р但是,如果课堂内容仅停留在文本层面,未免肤浅,因为我们的生活中,这样的悲剧太多了!为进一步触动学生的心灵,我创设情境(什么样的情境?),展示图片(引领什么,是关于环保吗,是身边的红柳悲剧吗,怎样看待,要树立什么意识呢?需要说明),再现严重恶化的环境。这一情景,深深地震撼了每一个学生,我趁机引导:自然中的生命与人类是唇齿相依的关系,为了我们唯一的家园,请珍爱生命,保护自然。至此,把握了作者思想,理清了文章思路,教学重点得以完成。Р我设计的板书(没有看到你的板书),层次分明,一目了然,它简洁直观地展示了本节课的教学内容,清晰全面地将它传递给学生。Р练习:学生明白了为什么环保,还应当知道怎样环保。为此,我借助练习说明,只要从环保小事做起,就是一份巨大贡献。同时,这个练习可以提高学生的阅读、表达能力,充分体现语文工具性和人文性的特点。Р小结:在学生对本节课的内容有了深刻的理解后,我引用毕淑敏的一句话进行小结,激励学生行动起来,珍爱生命,保护自然。Р作业:布置作业时,为了让每个学生都能积极参与、有所收获,安排小组协作完成,经小组互评(例如:),将优秀的作业张贴到校园宣传栏。这个作业,让学生将课堂所学转化为内在的能力与素养,从而担当起自己的社会责任。
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