图片)初步感知红柳形象创设问题情境,激发学习兴趣。二、合作探究,精讲点拨研读课文,分析红柳形象,把握作者情感。1、?初读课文,找出描写红柳形彖的语句2、?借助修辞、关键词分析红柳形彖,概括红柳的形象特点,体会作者的情感(幻灯展示)3、?红柳的结局如何?请在文中找出相应的语句并体会语句111蕴涵的思想感情。(幻灯展示)4、?研读司务长和我的对话(分角色朗读),想一想:司务长的经济帐算得好不好?你怎样看待司务长的所作所为?(教师播放一组由于人类的无知而导致的灾难的画面)5、?想一想:我们能为我们的地球做些什么?读课文,划出重要句子小组讨论,交流成果再读课文,查找重要句子并分析小组讨论,然后可展开辩论学生思考整体感知课文,筛选重要信息通过小组活动,培训学生团队合作的精神和运用集体智慧解决问题的能力。筛选重耍信息,把握作者情感引导学生正确认识人与自然的关系联系实际,培养学生环境忧患意识6、?课堂小结7、?课堂检测七、教学评价设计(创建最规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)丿1、板书设计(本节课的主板书)离太?赞?顽强的生命力阳?不屈的精神最?红柳近?掘净烧光的?悲?无知树?唤?人类坏保意识九.教学反思这节课的教学过程总体上还是比较顺畅的,学生的枳极性被调动了起来,比较圆满地完成了教学目标,学生不管是从知识能力还是情感态度和价值观方面都有不同程度的收获。因为是一节公开课,学生不免有些紧张,明显表现在开始大家回答问题时主动举手回答的人比较少,这导致最后一个坏节“当堂检测”时间有些仓促,当然,这跟我课堂上对时间的把控也有直接关系。以后的教学中,课堂上时间的把控,某一坏节大概需要多长时间,我应心中有数,让时间有充裕,而不是最后紧张,仓促结尾。还有对学生的调动上,多向其他教师学习,使课堂更加活跃顺畅。
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