口语表达能力,培养学生的语文素养。四、教学过程(一)听歌激趣,导入新课课前播放儿童歌曲《种太阳》,通过歌曲中的小朋友用种太阳的方式表达自己美好的心愿,引出有一位小哥哥也有许多美好的心愿,从而引发学生的思考,进入本课的学习。歌曲的导入考虑到一年级儿童活波、好奇的心理特性。(二)初读课文,认读生字初读课文时,采用的是自由朗读的方式。学生通过对少量词、句理解,体现自己对读正确、读流利的理解,养成良好的朗读习惯。《小学语文新课程标准》中对认一认的字做了如下要求:“要求能见其形,读其音,不要求书写,能在不同的情景中识字。”在识字教学过程中通过采用“借助拼音读”,“去拼读”,“开火车”的方式,让学生与生字多次见面,并且能用“加一加”、“编顺口溜”等方法自主识字。(三)精读课文,感悟课文1、营造氛围,重朗读感悟记得崔峦先生曾说:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”在教学过程中我设计了不同要求,不同层次,多种形式的读,以读为主,以读代讲,让学生在读中感悟,读中体会,读中思考。2、营造轻松愉悦的学习氛围如:讲到“金黄的太阳”这一段时,学生戴上落叶头饰,通过演一演的方式体会“邀请"的含义,向学生传授礼仪小知识,训练学生的口语交际能力,让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。这个设计考虑到一年级的学生注意力持久性差的特点,目的是吸引学生的注意力。3、知识的拓展讲完“彩色的太阳”这一自然段时,让学生一起朗读以前学过的描写春天的词语,帮助学生积累写作素材,丰富学生的语文知识。(四)试背课文,升华主题课文结束后,同学们自由背诵课文,在背诵中再次感悟文章,体会作者善良的心地和美好的心愿。(五)画太阳,表达心愿在练习环节,学生通过画出自己心中的太阳的方式,表达自己美好的心愿。这个设计的目的是为了更好地对孩子进行情感教育,让孩子们成为心中有爱的小朋友。春冬五、板书设计18 四个太阳清凉香甜温暖多彩秋夏
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