间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。所以教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。Р一、说教材Р1、技能目标:认识“挂”“街”等13个生字;? 能正确流利有感情地朗读课文。Р2、过程目标;学生用喜欢的方式读课文,以同桌议读的形式在集体精读、赏读中积累汇,获得言语美感。Р3、情感目标:感悟作者通过画太阳来表达? 自己的心愿。Р二、说教学目标Р教学重点:是正确流利有感情的朗读课文。?因为考虑到学生的认知规律以及他们的阅读?能力,要在语言文字中准确把握所蕴含的情?感世界,真正品出语言的味道来,有一定的?难度,因此本文的教学难点是:?理解“多彩的季节”的含义。Р三、说教法Р情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、?引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的?画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发?他学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象?地感受、理解课文的内容。Р以读代讲:“读”是理解课文,体会作者思想?感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的?读,引导学生感受课文的语言美和意境美。Р四、说学法Р与教法相适应,以学生为主体,充分发?挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与?学习活动,让学生在教师的引导下,通过质?疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大?限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。Р(二)初读课文、识记字词Р1、自主识字Р即自读课文后,画出生字词,读出词语和词所在的?句子,并用自己的识记方法记住字词。完成快的同学会?主动帮慢的,以免小组的后腿影响小组争第一,这也?是个合作的过程。Р2、探讨识字方法Р组员名抒己见,谈自己是怎么样记住生字的。这样能加强学生利用拼音及已有的识字经验自学生字和同学间互学的引导。目的是逐步培养低年级学生掌握一定的识字能力和方法。
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