时发现他们的心理问题并进行有针对性的个别辅导。学生在学习过程中,随时会表现出自己的学习态度、学习方法、人际关系、情绪状态等方面存在的问题,教师要善于从学生表面的行为问题捕捉和发现学生行为背后的心理问题,作出准确的判断,并采取相应的方法进行有针对性的辅导,这样才能帮助学生根本上解决自己的问题。Р3、教师提出的要求应因人而异Р教学不仅要让学生掌握知识,更重要的是让学生在学习和掌握知识的过程中,通过体验到学习成功的喜悦,使自己的个性变得更加自信,达到增进学生心理健康的目的。这是现代发展性教学的重要目标,也是增进学生心理健康的重要途径。贯彻成功原则要求教师提出的要求是合理的,应因人而异。帮助学生确立适当的目标,发现每个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,发现每一个学生心理发展的可能性,给以正确的引导和培植。合乎心理健康要求的考试,应重视学生的成功,满足他们的成就需要。为此,要强化考试的诊断功能,弱化考试的价值评价功能。总之,要确保每个学生透过教学获得成功感。Р七、课题研究的方法Р1、观察法Р在日常教育活动中,对学生的言语、行为、面部表情等外部特征进行有目的、有计划、有系统的观察、记录、以收集资料、了解他们的心理行为变化。Р2、访谈法Р与学生面对面地促膝谈心,对学生进行启发、疏导。Р3、教育实践法Р通过各种教学活动,如:游戏、小竞赛、与学生生活、经验息息相关的课文等进行心理健康教育。Р4、经验总结法Р教师及时对自己前期进行的研究进行阶段性总结,以发扬优点、改进不足,同时得到阶段性研究成果。Р八、课题研究的对象Р 课题研究对象为中高年级小学生。初步确定四年三班为实验班级。Р九、课题研究的步骤Р 本课题研究的时间为2008年9月到2010年6月。Р具体研究步为: Р第一阶段( 2008.9――2009.3)起步阶段对学生的行为进行调查、分析,找出存在的原因,进行归类,使研究具有针对性和实践性。
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