试焦虑的发生。4.在课堂心理环境和课堂管理中,优化教学情境,建立宽松、和谐的师生关系,使学生能在愉快、融洽的课堂气氛中学习。Р4、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)Р本次实验分三个阶段:Р(一)、准备阶段:( 2012.9――2012.10)Р(1)确定课题组研究人员。Р(2)组织课题组成员研讨,确定课题,制定研究方案。Р (3)建立健全研究的组织管理办法。Р (4)刘敬鹏老师负责资料搜集,整理及管理。Р (5)撰写开题报告并制定,修改研究方案。Р (6)开始对研究方案进行初期实施。Р(二)、实施阶段:( 2012.10――2013.5)Р本次实验根据实验教师任教学科的不同,将课题组分成两个小组,分别研究:Р1、“在文科教学中渗透心理健康教育”,侧重培养学生健康的情感和良好的个性品质;Р由孙静老师负责。Р2、“在理科教学中渗透心理健康教育”,侧重培养学生良好的逻辑思维品质和坚韧不拨的Р意志品质;由张鹏老师负责。Р本次实验侧重于教师根据学科特点和心理学原理进行教学设计。设计多样的教学活动,创设丰富多样的教学情境,培养学生良好的心理品质。给学生提供获得成功的条件,让他们品尝成功的体验和满足感;让他们能自我调节自己的心态和行为,正确看待失败与挫折。发挥学生间的相互促进作用。在课堂教学设计时,提倡设计小组活动,培养应变能力,促进学生健康的发展。Р在实验的实施阶段,课题组的主要任务是对已有的研究进行归纳和总结,做好实验的有关记录,为今后的结题做好充分的准备。Р(三)、成果总结:(2013.5――2013.7)Р1.在这个阶段,对前期的工作加以归纳,总结与提炼,对实验结果进行定性和定量的分析,为研究报告撰写提供丰富,详实的资料。Р 2.完成研究报告的撰写工作。Р 3.做好结题准备工作。Р 4.出版及发表相关研究成果。Р 5.课题成果推广。
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