的游戏曾被绊倒,嘴里留了伤疤呢。 对症下药解决“怕”字。先运用对比疗法,请来班上最矮的女生陪练,拿掉横竿换橡皮筋练习,并逐步提升他的高度。此时,陪练由于体质差异被“淘汰”了,而她却兴致越跳越高。我抓住时机及时给予掌声和激励。可是,当我把橡皮筋换成横竿时,她又迟疑了。回忆中那血淋淋的一幕,又削减了她刚刚树起的那份信心。眼看前面的努力就将化为乌有。此时此刻,我也展开了激烈的思想斗争。一个热心肠、和蔼的我:“算了,不就有点怕了吗?反正橡皮筋都能跳,锻炼的目的达到了。”而另一个性格、执着的我:“体育教育应培养坚强不屈、知难而上、勇于拼搏的精神,现在就此放弃,也许这种阴影就将伴随她一辈子呀!”“一切为了学生”的现代育人理念和体育教师固有的执着使我坚定了信念。 接着,我采用意念疗法,让她闭上眼睛一遍一遍地回忆刚才轻松自如越过橡皮筋的全过程,而后又请来班里跳得好的女生做了越过不同高度横竿的示范,同时还特地拉到了左右立柱的距离,加大左右高度的落差,尽量创设符合她心理接受水平条件,渐渐地情况有了转机,迟疑的步伐渐渐变得勇敢起来,踏跳变得果断有力,摆动腿也变得越来越高,眼看成功的一越就要来临,但最终脚尖还是狠狠地踢掉了横竿。我明白,真正超越自我的一跳就将到了。 我不失时机地拿出了关键的一招。让她挑选了班上几位好友跟她一起练习。此时此刻,全班学生不仅是观众更成了临时“啦啦队”成员,为她鼓劲加油!只见她看到一个个好友越过横竿后,也开始了助跑、加速,在全班同学异口同声喊出“跳!”的瞬间,一个漂亮的越竿动作终于展现在了眼前,一次来之不易的掌声终于响起!成功的喜悦在历尽周折过后再次回到她的脸上。她眼里含着泪,欣喜地跑到我身边说:“老师,我跳过去了!谢谢你!”此刻的我,一种强烈的自豪感在我心中油然而生。她越过了一个平常的高度,但那可是人生的一次飞跃,这一越冲刷了她心中积郁多时的一片阴云。
全文预览
