的位置、距离、大小图, 要求学生对图中行星距离的正确性通过游戏的形式,用科学数据进行质疑。游戏结束后、质疑完成后,教师要再次强调地球八大行星图中只是普通一员,与八大行星都具有“同向性、近圆性、共面性”。△分组讨论地球在太阳系中的特殊性——为什么地球是八大行星中唯一具有生命的行星? △教师总结,渗透心理教育: 地球在太阳系中的普通性和特殊性共存, 这正如在座的每一个同学在这个班里都是普通性和特殊性共存一样。学习上也许你只是默默无闻, 但在其他方面你一定有自己的特殊能力。在集体中你是普通的,但个体上你一定独一无二的! △小组论后回答: 普通——只是太阳系中普通的一员; 特殊——是太阳系中唯一存在生命的行星。△学生上教坛按老师的要求参加游戏用结果证明通常在课本和资料看到的八大行星图是不符合实际的,以此让学生克服惯性心理,以科学态度大胆质疑。△学生讨论并按要求回答问题通过集体研究出答案,增强学生团结协作的精神。△学生接受心理教育, 从自然规律中认识自我,增强自信心探索外地文明〖探索与开拓〗以如何寻找外星人作为教育的契机,通过让学生分组讨论相关的问题,培养学生在科学探索道路上能发挥团队力量克服困难,立足实践、身体力行、永不止步的良好心理品质。△教师设问: 假如你承担寻找外星人的任务,你将如何寻找? 子问题:①假如外星人是存在的,请分析其存在的理由。②若展开探索工作,依靠个人与依靠团体有什么区别? ③若在太阳系难觅踪影,到其它星系你将以什么为依据展开寻找? △教师总结,渗透心理教育: 从寻找外星人中我们得到这样的启示: 科学的研究是永无止境的, 需要大家发挥创造力和创新精神立足实践、身体力行。同时,更需懂得发挥团队力量才成功关键。△布置作业,课时结束。△学生讨论并按要求回答问题培养学生的创造力和创新精神,对待自然科学应立足实践、勇于探索、身体力行、永不止步的良好心理品质。△学生接受教育
全文预览
