、心理保健,自我调节、战胜挫折等方面,汇编成寓言故事进行讲座辅导,使学生从中悟出道理,受到启迪。Р 5、结合学生实际开展心理咨询活动,教给学生调适心理冲突、适应环境、消除青春期心理困惑的方法和正确对待交往、恋爱、认识社会等知识。咨询时,教师要以朋友的态度给予解答,解答时不能讲大道理,而是从需要出发给予引导和帮助,以心交心,帮助学生提高认识,消除心理障碍。Р 6、寓心理健康教育于思想教育与校园文化活动之中。加强对学生进行理想、信念教育,开展健康向上的文娱活动,组织课外兴趣组开展读书活动,社会实践活动,增强学生集体主义理念,激发学生爱国主义情怀,立志成才,报效祖国的信念等。Р 7、建立相应的心育评价体系。运用科学测评方法,通过心理测评表、问卷调查、观察、询仿等方式,结合课堂学生学习习惯、态度、能力考查等对学生心理评价。注重多元化过程性评价,通过学生平时言行举止的观察,分析学生心理发展趋势及转化实效,以描述性激励性语言进行评价。Р 8、各年份安排与要求。每年的7-8月,召开课题研讨会,研究成员汇报交流进展情况,同时讨论各实验组课题研究报告提纲,本研究坚持先纲目,后具体内容的研究方式,通过讨论会,加强交流和专家指导,理清研究思路。Р 第三阶段:总结阶段(2011年8月-2012年6月)Р 搞好总结,定期组织鉴定验收,开好总结结题会,做好表彰工作。Р 课题最终成果形式: Р (一)课题研究总结报告Р (二)各阶段研究成果、Р六、参考文献Р1.教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《关于加强中小学心理健康教育若干问题的意见》,2002年8月颁发。Р2.肖汉仕著:《学校心理教育研究》,论文科学出版社,2000年1月第一版。Р3.林建华主编:《小学生心理教育原理与教程》,南京大学出版社,1999年6月第一版。Р4.从立新著:《学校心理健康教育》,人民教育出版社,2006年4月。Р9年10月
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