先,我们可以利用竞赛来激发学生的学习积极性。例如,探究式教学模式通常是以小组为单位展开,那么在小组探究过程中针对小组成员进行合理的安排,最大限度的保证小组之间水平的均衡性,这样在探究过程中更有利于学生的公平竞争,小组之间形成你追我赶的教学状态,而在竞争的推动下,小组内部成员在问题探究和知识学习方面的主动性也��大大提升,学习效率也就不言而喻。Р 其次,在探究式教学模式培育学生的合作探究能力过程中,我们还要充分发挥学生之间互帮互助的作用。数学本身就是一门容易呈现差异性的学科,而知识的探究过程往往需要多人合作完成,那么教师可以利用这一特点,做好小组内部成员的安排,实现探究过程中的取长补短,引导学生之间主动的形成互帮互助的关系,促进小组成员的共同学习进步,也培养学生解决问题方面的团队协作能力。Р 三、重视实践,培养学生的自主学习能力Р 首先,对于活泼好动的小学生来说,一板一眼的理论知识传输,远不如一堂动手实践的课堂来的有效果。而小学数学主要涉及数字和图形计算,这些和学生的日常生活关联度密切,所以在数学教学过程我们可以直接将理论转化为实践,来培养学生的自主学习能力。例如学习计算时,让学生借助工具,摆一摆、画一画、量一量等等,通过具体的实践提高学生的知识掌握率,降低知识的理解难度。Р 其次,在教学过程中我们要给予学生动手实践的机会。一方面,在课堂上,引导学生动手、动脑、动口,进行问题的分析和阐述,教师则作为其中思维导向的引导者和错误的纠正者;另一方面,在课下给予学生自主学习和探究的机会,布置具体的题目、问题,让学生独立思考并尝试解决,从而培养学生的知识自主学习和解决能力。Р 总之,对于小学低段学生合作探究能力的培养来说,兴趣是基础,教师的引导是关键,学生的自主思考意识和学习能力的培养是重点。希望素质教育教学体制下,随着教学实践的不断深入,在学生合作探究能力的培养方面能开辟出新的天地。
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