也体现了学生的主体地位,“开火车”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。让学生小组合作交流记字方法,提高了学生合作学习的能力。通过标红字体,引导学生认识反犬旁和鸟字旁。我将“边,多,只”三个生字安排到学习儿歌时去识记,如在引入课题后,我引导学生想想在生活中什么地方见过这个“多”字,从而激发学生在生活中主动识字的愿望。Р(三)创设情境,品读儿歌一,二节Р我利用课文插图创设情境,我通过运用多媒体出示黄牛和花猫,鸭子和小鸟的插图,引导学生从物体个头、数量两个方面去观察比较,使学生明白“头”和“只”,“只”和“群”的区别,通过图象刺激学生的视觉神经,让学生直观地解决了本节课的难点。我利用课件出示大象、兔子等图片,让学生选择量词填空,通过做练习进一步巩固这三个数量词的正确使用。学生在观察插图进行比较的同时也了解了“大小多少”的对比关系。我让学生联系生活自编儿歌,四人小组进行讨论,培养了学生的创造力,也提高了学生合作学习的能力。本课韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读,通过多种形式的朗读,如师生对读,小组接读,拍手读,让学生在朗读中感受语言文字的韵律美,提高学生的语文素养。Р(四)课堂小结Р根据本课内容,我采用“悬念留疑法”进行结课,下节课,我们再去看看东东家水果家族的小伙伴们又是如何比的?从而诱发学生的求知欲。Р(五)布置作业Р我针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握了基础知识,又使学有余力的学生有所提高。Р作业(选做):1,背诵1、2节。Р2,课后利用自己身边的事物编一编“大小多少”的儿歌,读给爸爸、妈妈、小伙伴听。Р五,说板书设计Р7大小多少Р Р大小Р多少Р Р本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计Р的,板书是随着学习内容的先后出现的,根据板书指导背诵,增进学生记忆的加强。Р百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,,您的在线图书馆
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