内乘法,能运用已学乘法解决生活中的问题,并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。Р一、说教材Р4、教学目标:根据数学课程标准及学生已有的认知水平,我制定了以下教学目标:⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。⑵结合具体情境,进一步理解乘法的意义,体验数学与生活实际的密切联系。Р一、说教材Р5、教学重、难点:?教学重点:? 正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。?教学难点:? 发现规律,将乘数是整十数的口算方法,迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。Р二、说教法和学法Р说教法?1、发现法,学生是学习的主体,是个“发现者”。在教学过程中,让学生充分展开思维,发现方法,发现规律,体现学生的主体作用。?2、练习法,练习在数学教学中占有特别重要的地位,本节课在新课后设计不同层次的练习,通过一系列灵活多样,一定量化的训练,使学生掌握方法,提高能力。?3、迁移法,由于数学知识的内在联系十分紧密,所以,教师在教学中就应当运用迁移规律,抓住新旧知识的连接点,以旧引新。乘数是整百、整千数的口算方法,就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移,这样的知识迁移,最后转化为技能技巧,从感性认识上升到理性认识。Р二、说教法和学法Р说学法?通过一位数乘一位数的表内乘法的知识迁移,利用观察法,归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。Р三、说教学过程:Р【设计意图】学生虽然已经掌握了乘法口诀,但经过一假期的时间,有些已经淡忘,有必要在课前适当训练,唤起对旧知的记忆,同时把学生的注意力集中到课堂上来,尽快找到数感。填一填是复习数的组成,为学习本节课的内容做好铺垫。Р一、创设情境,引入新课。Р利用一位数乘一位数的表内乘法的口算方法,迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。首先我用激励的语言祝贺孩子们成为三年级的小学生,欢迎他们重新回到学校。以美化身边的环境为契机引出情境图。
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