谈班级管理中的“严”与“宽”

柔并进,宽与严二者恰当有机地组合使用,是现代化班级管理模式的内在要求所在。这一班级管理模式首先体现在班主任要平等、公正对待每一个学生,班主任对于班级的每一件事件,尤其是涉及相关同学的事情惩处上一定要有凭有据,只有这样事情的处理方案才会成为“存源之水”、“存木之林”。其次,班?管理中严与宽都要建立在民主、信任的基础之上,班主任要有“人非圣贤,孰能无过”的心理,要给予学生犯错后改过自新的机会,每一个人犯错是不可避免的,对于学生非原则性错误,班主任应动之以情,晓之以理, 以春风化雨般的温暖感染学生,让学生感受到公平、公正的班级制度, 努力在未来的班级活动中维护自身形象和班集体荣誉。最后,班主任要具有“海乃百川,有容乃大”的心理,班级管理的任何模式制度都不是一成不变的,教师对于班级的管理更不能墨守成规,要不断学习、借鉴优秀的管理经验,包容和理解学生在成长过程中所犯下的错误, Р以科学、客观的方式处理班级事情,让学生发自内心地信服和认同。在学生问题的处理上,班主任应发挥辩证思维优势,对于一而再、再而三犯同一个错误的学生,要以批评、处罚的严格方式进行,而相对较弱的问题则以情感疏导为主,从而让整个班级的管理处于合适的“度”之中。Р结语Р班级管理中的“严”与“宽”,作为班级管理活动中的最基本关系, 渗透在班级管理的各个环节和方面。笔者从管理规章制度、管理手段Р和管理方式三个方面进行逻辑辩证分析后,结合自身的教学管理经验, 提出“宽严相济,刚柔并进”的班级管理模式,从而为相关一线教师的工作开展提供借鉴与思考。Р参考文献:Р莫晓妹.中学教育管理中的“严”与“宽”[J].基础教育研究, 2015 (7): 29-30.Р战晓红.管理班级中的“严”“宽”相济[J].现代教育,2013Р(10): 84.Р王兆仙.浅谈班级管理工作中的严与宽[J].山东教育教育,Р2001 (3): 109-110.