其中起着重要的作用。如果说,承包是前提,熟练是过程,那么限时既是目的又是手段。一个简单的事情,如果没有时间的限制,战线可能拉得很长很长,而一旦有了时间的限制,学生就有了完成任务的紧迫感。通过一段时间的训练,我们班的学生也达到了相当的水平,取得了不俗的成效:每次卫生大扫除,我们很少占用上课时间,也不会推迟放学时间,总是动手较晚而完成得较早,还不留死角,“15分钟结束大扫除”已成为现实。Р在提高学习效率方面,我实践了魏书生老师提到的“波浪式发展”的规律。有放有收,松紧结合,提高做事的效率。课堂上,我常这样说Р“争取10分钟把这段话背会”、“交流一下各自的看法,给5分钟!”、“3分钟时间同桌交换批改”……每当这样的指令一发出,学生总是如同上足了发条的时钟,迅速进入了状态,教室里的气氛马上变得紧张而有序,很少能在这个时候找到说闲话、注意力不集中的学生。待这个教学环节一过,转入另一个环节时,气氛就显得较为舒缓。这样不仅增强了学生的效率观念和竞争意识,还有效地调控了课堂的节奏。Р通过这几种尝试,使班主任当的慢慢轻松起来,工作做的有条不紊,学生的养成教育可以说完成了一半的任务。但是,尽管做的比较轻松,其实问题还不少,有时真感到束手无策。主要有下面几个问题。Р1、现在的独生子女在家里都是“小皇帝”,“自我为中心”意识比较强烈。遇事总想到自己,自己说了算,不能处理好同桌、同学、朋友的关系,经常因为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹,影响大家的学习与情绪。Р2、“自我能力差”,这也反映在班级管理中。班长与班委会的组织能力和管理水平,比以前的学生有所减弱,相对班级管理的力度就弱,这就要求班主任老师事事、时时操心,帮助、支持、辅导,让他们很快地健康成长起来。Р总结这些年的班主任工作,这几句话是讲不完的。虽做了一些工作,也做出了些门道,但成绩是微小的,还需自己百倍的努力,不断探索,不断总结,走好班主任的每一步。
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