好习惯的形成,只有平时班主任勤快点,班里的良好氛围才能尽快的形成,才能减少其他老师在课堂上要维持纪律的时间,才能真正的提高课堂效率。5.班主任工作可以借力打力,但要与学校配合,更要主动思考对于班集体大部分的学生一起犯的错误,借力打力是管理班级最好的手段。例如阴天时出早操,总有学生期待下雨不想去,就坐在座位上不动,他们这样的态度有时会影响到其他的学生也不想早点下去,这样就拖慢了班级体集合的时间。学校一定会对这样的班级提出批评,班主任这时就可以借助学校的力量和班级体的荣誉对学生进行教育,这样就可以给全班学生一次警示,也让他们相互之间要有提醒,做操一定要早下去,这不是你一个人的事,是全班、全校的事。借力打力还可以通过同学和班干部的口,说出一些班主任想说的话。很多时候,班主任的千万句说教抵不上同学的一句评论,因为学生可能不在乎班主任的评价,但却很在乎自己在班级里的形象。借力打力还可以通过班干部与家长的沟通对班级进行管理,例如可以吩咐班长或纪律委员给表现不好的同学的家长打电话,通报其在学校的表现,班长和纪律委员的告知有时比班主任更有效果。如果是班主任打电话,有些学生的家长可能会帮自己的小孩找很多借口,但班长和纪律委员打电话告知的,家长基本不会找借口,也不敢找借口,因为班长和纪律委员就是自己小孩的同学,借口找多了,他们也怕同学会说自己的小孩,这样家长就能比较尽力地配合班级的管理工作。班主任有时还可以借着某个学生的错误对全班进行借力打力的教育,通过一个学生的例子教育全班的学生不再犯同样的错误或者要吸取经验、教训。总之,班主任工作是个很复杂的系统工程,需要学校和家长共同支持,更要班主任主动去思考,主动去做;做班主任没有工作热情、没有对学生真诚的关爱,很难让学生对班主任产生信任和拥护。所以,班主任工作是一份需要爱心的工作,只要对自己的学生充满爱心,班主任工作就能很好开展,班级的凝聚力就会强。
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