奋好学,智慧难求。这里的智慧其实和智商并无实质联系,班级管理中的智慧应该是指“灵机一动”,是指在不同的环境中,对不同的学生、不同的情况而第一时间做出的瞬间最佳处理方法。Р 1.表扬:学生都喜欢老师表扬,但表扬同样需要讲究艺术,需要运用智慧。表扬学生时,最好采用全班表扬,而且表扬要切到点上,让学生认可信服,表扬要公平,不能只表扬成绩好的学生,相反,同样的行为应重点表扬成绩一般的学生,如我班有一个学生除了化学,其他科目都不是太理想,平时表现也不太好,很难得到老师和同学的认可。经过几次观察,我发现他在每次化学小测验时都很认真,也很在乎成绩,所以一方面我增加对成绩进步同学的表扬次数,另一方面注意观察他的成绩。几次表扬下来他对化学更感兴趣,在其他方面也有较大的改观。Р 2.批评:和表扬比起来,批评就更需要智慧。批评是学校教育工作的重要组成部分和重要手段之一,如何用好批评,对每一位班主任的工作都相当重要。如在课堂上一般采用的“无言的批评”就是比较好的一种批评方法。课堂上若有学生走神、小声讲话,我们一般只要向他投去不满、责备而又带有警示作用的眼光即可。如遇到耍横、无理取闹的学生,我们在批评时最好“先声夺人”,不断摆事实讲道理直到他认识错误。Р 除了表扬和批评班主任需要注意积累经验不断采用好方法之外,在班级工作的其他方面也需要班主任的智慧。我们肯定会遇到任课老师和学生起冲突的情况,这时班主任一定要沉住气,冷静地处理好老师和学生的问题,不能偏听偏信,不能维护老师的利益,也不能一味护短。Р 这种“智慧”需要经验的积累,需要不断失败后的总结反思。对于年轻班主任而言,往往就是在班级管理的过程中缺乏智慧而常常引来不必要的麻烦或不能很好地完成管理工作。年轻班主任要迅速地成长就必须不断学习,从实践中学习,从老班主任那学习,从不断犯错中学习,从不断反思中学习。学习经验教训,学习智慧成长,这样才能事半功倍。
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