传统教学模式的重要标志。历史学科的能力存在着多种分类,创新思维能力体现为判断鉴别能力、材料处理能力、分析综合能力和评价能力。从知识中心向能力中心的转化,就是传统教学模式向现代教学模式转化的核心环节。Р (2)从教师为中心转变为以学生为主体。现代教学观认为:“教是为了不教”教师是主导,学生是主体,教师的教应服务于学生的学,教师在教学中只起引导作用,导思、导学、导练,引导学生的自主学习,探索发现知识。教师的会教演化成学生的会学,教师的教会演化为学生的学会。总之,确立学生的主体地位是新课改的重要目的。Р (3)从追求学习的结果转变为重视学习过程。教师在教学中运用各种手段和方法,引导学生去探寻知识,得出结论,而不是由教师灌输结论,学生来背诵结论。学生在探寻中既知其然,更知其所以然;既掌握知识,更发展了能力。Р (4)从单一的、封闭的教学组织形式转变为多渠道、开放型的教学组织形式。教学中应体现四结合“教师讲述与学生自学、讨论想结合;知识传授与思维训练相结合;课内教学与课外活动相结合;集体教学与个别辅导相结合,使学生能多渠道、主体型获取知识和信息。教师通过开放型的教学组织形式来鼓励学生积极参与学习,营造民主、宽松、和谐的氛围,创设师生合作、相互尊重的学习环境,培养学生在以后工作中建立平等、民主、尊重、信任和友好合作的人际关系。Р (5)从传统的教学手段转变为现代化的教学手段。充分发挥现代科技发展的优势,运用现代电化设备、电子计算机和多媒体等设施,使学生能迅速、准确地获取知识、减轻记忆负担,开拓思维空间,激发学习情感,提高学习效益。实施现代教学手段和技术是新模式的重要特征。Р 改革传统教学模式,构建新的课堂教学模式,必然遇到重重困难与阻力。但是,随着新课改的全面实施,作为教师,不管是主动创造还是被动实施,都只能顺应时代发展的洪流而进。只要措施得力,方法得当,一定能构建起新的课堂教学模式。
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