自身的素质。以适应新时代教育事业对老师的要求。Р(二)增强了自身的研究意识,教学更需有良法。Р 在研究中,作为教师的我,深深感到“教无定法,但要有良法。”在识字教学中,教师只有运用各种途径和方法,为学生创设了一个宽松、自由的学习氛围,以兴趣为燃点,助燃了探索的热情,始终以学生为主体,变单调的读、机械的记、重复的写、单方面的教为大胆的质疑、激烈的讨论、积极的思考、自主的学习,变浅层次的识字活动为深层次的探究活动, 让学生从中感受到学习和创造的快乐,使“苦学”变成“乐学”。我应尽快地“授之以渔”而不再是“授之以鱼”了。只有让学生掌握了识字的方法,他的兴趣、能力才能有显著的提高。研究实践证明,小学识字教学的课堂必须注意教育对象的年龄特点,利用各种形式提高学生识字的兴趣,教给学生识字方法,就一定能够提高学生的识字效率。在这方面我做的还欠缺,今后我一定在教学实验中去努力做到运用良法来激励学生去识字。Р (三)今后还需要继续努力,不断探索创新。Р 由于第一次做课题研究,实验时间又比较紧,所以实验结果与实验的预期目标----让学生达到的课堂识字的有效方法还有一定的距离,我决心同时也有信心,到下学期中,一定能实现我的目标。Р主要参考文献:Р 1.《小学语文新课程教学法》 郭根福著东北师范大学出版社Р 2.《走进新课程》 朱慕菊著 北京师范大学出社Р 3.《小学语文情境教学》 李吉林著人民教育出版社Р 4.《课程改革中的识字写字教学》 崔峦 《小学语文教学》Р读书笔记:Р1、读《小学语文新课程教学法》有感读书笔记Р2、徐州市教师个人课题主持人培训会后的学习体会Р3、《语文教育展望》读书笔记Р4、识字教学的教学策略Р案例:Р1、自主探究灵活识字Р2、遵循学生认知规律提高识字教学效率Р3、小语第二册《古诗两首》教学案例与评析Р4、《识字1》教学片断Р以上八篇文章自己认为质量较好。
全文预览
