积极大胆的想像,值得大家学习。Р 在这个过程中我感到教师对学生的评价语言在课堂教学落实知识目标中起着举足轻重的作用。如果课堂评价运用得精妙,对于创造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。良好的、恰当的、激励性的口头评价语言都会对学生主体作用的发挥、人文素养的积淀、学习积极性的调动有着重要的作用。教师要站在客观的角度,以利于尽量对每个人的公平、公正。教师对学生的评价要出以公心,尽量做到不带有自已的主观意识,不掺杂自己个人的情绪,否则会直接影响评价的效果。如果评价失之公允,学生不但难以接受,严重的还会产生负作用。Р 8、创新作业方式、让学生在实践中得以历练Р 泰戈尔说过不能把河水限制在一些规定好的河道里。布置作业也是如此。与作业观念转变相统一,作业内容、作业形式、完成时间、完成方式等也应由封闭走向开放。如常规的写作业,可由学生根据自己的能力和老师对学生时掌握可以选择适合自己层次的作业;记忆型的作业,可由学生自己选择记忆的方法,改变以往的抄抄写写的局面,然后有教师或组长检查;开放性作业的主要形式大致可分以下几类:一是课堂情景体验型,如表演、实验、辩论等;二是读写积累型,如会读科学的术语、重点摘记、写课后的反思;三是采辑编创型,采集标木、剪贴有关的资料、展示自己制作与课本有关的图文资料,编辑专题手抄报等。四是社会生活实践型,如深入社会进行参观访谈,走近大自然进行考查探究,运用实物实地考察、文献资料论证,展开合理想象写出科技小论文或调查报告。这些开放性作业具有内容有交叉、形式多样化,时空可跨跃、答案不唯一等特点,不仅可以帮助学生积淀知识,充实积累知识,还可以扩大信息容量,拓展认知领域,培养实践能力和探索精神,提升综合素质。如学习了《探究弹簧弹力与形变量关系》后,我让学生自制弹簧秤,学生兴趣浓厚,制作出了用材、样式、性能等多样的模型,很有创意。
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