了学生的听力,又培养了学生的思维能力,也发挥了学生的主动性。3、字义方面:学习字义的最终目的是正确理解运用理解汉字的字义,教师必须加强各种训练。在教学中同样可应用“找朋友”这个游戏,把学过的生字卡片发给学生,看看谁和谁能组成词语朋友,就站在一起。比如说,老师把生字卡发到同学的手中,一个学生拿着“放”字说:“我是‘放’,谁和我做朋友?”另一个拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起,说:“我是‘学’,和‘放’组成‘放学’。”全班读“放学”。 另外,还可以找同音字、形近字朋友,使学生在兴趣中获得知识。四、自学法让学生提高识字1、在发展语言中巩固。学习了一些汉字后,教师可以提供有关话题,或创设问题情境,或展示生动画面,引导学生进行口语交际,再把自己说的内容写下来(不会写的字用拼音代替)。这样通过说、写的训练,达到使学生巩固识字、发展语言的目的。2、在各种教学中巩固。学生所学习的生字在语文教学中自然会经常出现,出现时由学生自己认读。在其他学科教学中,通过读音乐歌词或给自己的画加上一两句话等,使学生运用学过的字词,达到强化巩固的目的。3、在课外阅读中巩固。学生学过了拼音,认识了部分汉字后最高兴的莫过于能自己阅读书报,因此,笔者鼓励他们开展课外阅读让学生进行“我会读”展示性阅读活动。这样既使学生巩固了熟字、拼音,又使他们学到了生字。五、有效规范书写习惯,着实加强写字训练创设良好课堂气氛,引发学生写字兴趣;规范学生的写字姿势,培养良好的书写习惯;引进书法课程,培养学生写字能力。如组织学生参观书法展览,举办小小书法家论坛,学生的作品在校园里展示,学校的校报也由学生来题写。总之,教师要利用一切可利用的资源为学生搭建自信和成功的舞台,让写字变得更富有诗意起来。提高学生的识字、写字能力是一项长期的任务,教师只要在双向互动的实践中,积极培养学生的自主学习能力,就可以提高学生的识字、写字能力。
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