论假设:在总结本校教育教学工作已有经验的基础上,通过教师备课、说课、上课、评课等教学实践研究活动,提高教师的科研素质,建立教师依靠科研发展自我的新机制,做到从学校实际出发,从教育教学的具体问题出发,从而提高教育科研工作的针对性和实效性。Р本选题的创新之处:在调查研究和实践的基础上,分析影响本校教育教学质量的因素,运用教育理论,探讨提高教育教学实效性的途径与方法,最终探索一套适合本校教育教学模式和实践操作技术。Р·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。Р一、研究思路Р实地调研→分析与改进措施→实践验证→改进与完善→结论Р二、研究方法Р1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式,全面了解本校新课程改革现状,收集学生及教师对教育教学方法改进的建议。Р2、文献研究法。查阅国内外有关中小学教育教学的论文、著作、报道等,寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想,开阔研究思路。Р3、行动研究法。在研究中寻找改进中小学教育教学的途径、方法、措施,根据研究中遇到的具体问题边探索,边实践,边修正,边完善。Р三、实施步骤Р1、第一阶段:课题研究的准备阶段(2011年9月—2011年10月)。Р⑴做好文献学习与研究;Р⑵制定课题设计方案;Р⑶进行课题申报。Р2、第二阶段:课题的具体实施阶段(2011年10月—2013年3月)。Р⑴组织现状调查,写出调查报告;Р⑵开展多种形式不同层次的培训;Р⑶举行专题研讨活动;Р⑷从不同层面开展有效科研机制建设研究;Р⑸指导课题组教师开展校本研究工作;Р⑹在工作中进行实践检验改进;Р⑺注重提炼、积累研究成果。Р3、第三阶段:课题的总结阶段(2013年3月—2013年5月)。Р⑴开展课题研究自检工作;Р⑵系统整理总结课题研究资料,形成课题研究报告及专著、论文、音像资料等;Р⑶聘请专家进行成果鉴定、验收。
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