这次强化以后还Р要继续强化.出错率较高的知识点要有意识地放在下一次考Р试中,并在平时教学中不断渗透,以增强知识点的再现率.只Р有经过反复的强化训练,才能巩固讲评的效果.主要应做好两Р件事:(1)关注后进生,进行个别辅导,因为课堂讲评是面向全Р体的,尽管教师讲评得很细,不免有个别学生掌握不了.所以Р要及时地对他们进行个别辅导.(2)整理知识反思成长.试卷Р讲评后,应让学生在纠正错误的同时进行整理归类.建构知Р识,把它纳入自己的认知系统,并进行全面而深刻的自我反Р思,找出自己的薄弱环节,分析其巾的原因,寻找解决问题的Р数学学习与研究2010.8Р方法.Р另外,情感是课堂教学中必不可少的一个非智力因素.Р在试卷讲评中.教师更应关注学生的情感.对于考试.”有人Р欢喜有人愁”,考得好的兴高采烈,考得差的愁眉苦脸,试卷Р讲评应避免对学生造成”二次伤害”.在考试时失分的题目,Р这时在课堂上又重新提起.有的学生又一次悔恨:”当初不该Р那么粗心!”有的学生对教师的标准答案很不服气:”难道只Р有你的答案是对的吗?”面对这些情况,教师要充分利用情感Р的教化功能,以情优教,以理服人,主动关爱学生,尊重学生,Р以厚实而真诚的情感去疏导学生,化解学生的过度焦虑等不Р良情绪,让师生在互信,和谐的课堂气氛中进行交流与合作.Р在试卷讲评时,教师要切忌一些有损于学生自尊的言语,例Р如,”这么容易的题目为什么做得那么差?”“这些内容平时不Р知强调多少遍了,你们为什么还是做错?”“这个题目刚刚做Р过,为什么还要错?”试想,如果教师咄咄逼人,学生胆战心Р惊,在这样的学习环境中,试卷讲评还会有效吗?Р总之,试卷讲评课是数学学科教学的有机组成部分和重Р要环节,要避免一言堂,不管是课前,课中还是课后都要涉及Р师生,生生,个体和群体之问的综合互动.好的讲评课如同好的Р导游,会把每名学生信心十足地带到考场.游刃有余地做解答.
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