对比班的比较都能得到验证。Р Р 项目前测后测Р 活动实验班对比班实验班对比班Р 学习活动 52﹪ 52﹪ 93﹪ 71﹪Р 区域活动 48﹪ 52﹪ 70﹪ 58﹪Р 自由活动 60﹪ 63﹪ 83﹪ 70﹪Р 户外活动 52﹪ 48﹪ 91﹪ 60﹪Р (二)家长的满意程度较高。Р 家长给我们写来了一封封中肯的表扬信,在信中对我们的培养给予了充分的认可,给了我们动力。Р (三)制作了研究课件。Р 为配合课题开展,我们制作了课件《世界上最乱的房间》、《参观超市》、《整理环境布置》、《树叶粘贴画》,促进了自身研究能力的提高。Р (四)形成个案资料。Р 我们还跟踪指导了我班一名幼儿及家长,帮助孩子养成了整理玩具的良好习惯,形成了相应的个案资料。Р (五)收获教育经验。Р 在研究过程中我们还收获了不少过程资料,如教育笔记、观察笔记、家访记录等,撰写的论文也分别在省、区获奖。Р 习惯的培养是一个长期的过程,需要教师和家长们坚持、统一的教育,并根据不同幼儿的特点进行有针对性的培养,促进每个幼儿在自身基础上都有提高。我班幼儿的整理习惯虽有一个整体的提高。但幼儿整体从整理能力来说都还未形成内在稳定的素质,家长对自我服务能力培养的重视程度还较低,要培养幼儿良好的整理习惯,对于本班幼儿来说,还要进一步辅以家园配合,相信通过持续地培养,一定会有更好的收效。Р 五、下一步教研工作的思考:Р 通过一阶段的观察和实验,我班幼儿整理能力提高初见成效,但也有不足,如:我班幼儿自我服务能力发展较不均衡,强的较强,弱的太弱,有的甚至动手都困难;少部分幼儿对日常常规的坚持性不够;个别幼儿的自我控制能力较差等。还有一些研究中的思考:Р 1、在进行中班幼儿整理物品能力培养的同时,如何渗透与加强幼儿责任感的培养。Р 2、从调查结果情况来看,家长重视程度有待提高,如何进一步加强家园沟通,激发幼儿的整理兴趣和主动性。
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