家通过分析认为,他们虽然擅长跑跳可是绘画能力却不是很好。这就出现了取长补短的问题。该如何取长补短呢,在平时的活动生活中幼儿就这样有意识的加强了观察,在以后的游戏中他们注意了这一重要的环节,明白了合作的技巧。Р一次,郭治宏一组的合作没有完成任务,面对幼儿沮丧的样子,我让他们好好分析原因,去思考:在每个人各方面能力都很强的情况下,为什么会出现这种情况。通过实践,幼儿明白了必须要互助、互谅,一盘散沙堆不成山、南辕北辙谁也达不到目的,只有团结一心、精诚合作才能取得成功。这样幼儿理解了合作的精髓。Р三、让幼儿在合作中获得快乐的情感体验Р中国文化源远流长,中国的民间游戏资源也非常丰富。它的材料是土的,但教育是灵活的;材料是旧的,教育是新的;材料是粗的,教育是细的;材料是廉的,教育价值是高的。Р游戏后,我启发幼儿讲述合作时的感受,体验合作成功带来的喜悦和快乐。在胜利完成任务后,幼儿之间增进了友谊,为下一次合作打下了基础。我对幼儿活动中的行为及感受进行评价,对不配合的现象和行为予以提醒,鼓励和赞扬幼儿间友好合作的行为,同时,引导幼儿总结合作中的失败与成功,使幼儿更好地体会到合作的愉快。当幼儿合作活动时,我常用照相机为他们拍下来热火朝天的欢乐情景,让幼儿参观照片,帮助幼儿获得情感上的愉快体验,使幼儿心理上产生强烈的满足,以此来强化幼儿合作的行为,让他们懂得合作的重要性。Р专家指出:Р“不会合作的人不是现代人。”在大力推进素质教育的今天,合作能力的发展愈来愈受到人们的重视,因为它是现代人的重要素质之一,是社会中一种新型人际关系的体现。通过多次的合作民间游戏,幼儿正逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法;逐步学会了也要从别人的立场去观察思考问题,体会到只有共同合作,才能分享快乐、收获成功。这样从小在愉快合作的氛围中成长,我们的幼儿才会长成为被社会接纳与欢迎的公民,从而信心百倍地迎接新挑战。
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