语文高段综合性学习的目标是促进学生发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础。(2)小学语文高段综合性学习以主动学习为基本构建模式。(3)小学语文高段综合性学习是动态的、综合的学习实践。(4) 小学语文高段综合性学习的“综合”是指:语文知识的综合,语文能力的综合,语文课程和其他课程的综合,语文实践过程的综合。Р2、明确了小学语文高段综合性学习的特点。其特点是:(1)目标的丰富性和发展性(2)时空的灵活性和开放性(3)内容的融合性与现实性。(4)方式的自主性和多样性(5)关系的民主性和合作性。(6)资源的生活性和操作性(7)评价的全面性和发展性。Р3、摸索了开展小学语文高段综合性学习活动的方式方法。Р4、注意了小学语文高段综合性学习活动的设计要求。Р5、确定了小学语文高段综合性学习内容的选择策略。Р6、尝试做小学语文高段综合性学习活动的评价。Р7、小学语文高段综合性学习的研究提高了教师的认识,特别是对综合性学习有了一定的理解,对综合性学习的开展有了一定的认识,增强了教师的创新意识,促进了教师自身专业素质的发展。Р8、小学语文高段综合性学习方式的研究激发了学生学习的积极性,促进了学生的全面发展。Р9、小学语文高段综合性学习方式的研究使我们积累了大量的文本资料。Р九、存在问题Р1、小学语文高段综合性学习研究的理论问题有待于进一步深入研究,教师培训的领域还要加大,要彻底转变广大教师在思想中、思维定势上甚至潜意识中的传统的教育观念。Р2、有些教师还存在本本主义,不愿走出教材让学生自主确定主题开展综合性学习活动,有些教师注重成果展示,让学生自主探究不明显。Р总而言之,小学语文高段综合性学习方式的研究已经告一段落,我们的视野开阔了,但肩上的责任更重了。在以后的教育教学过程中,无论遇到多大的困难,我们都将继续开展语文综合性学习研究,为继续提高学生的语文综合实践能力,提高学生的综合素养而努力。
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